Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2022-10-30
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Title: Construction Versus Closed Analogies: Effects of Mediation and Relation to Working Memory
Abstract: The goals of the current study are to examine (a) the effect of mediation of Construction Analogies versus mediation of Closed Analogies on cognitive modifiability in analogical thinking (b) the effect of mediation of analogies on working memory (WM), and (c) the correlation pattern between analogical thinking and WM in Construction and Closed analogies. A sample of Grade 1 children (49 boys and 47 girls) were randomly assigned to Construction analogies (E1, n = 48) and Closed Analogies (E2, n = 48) groups. Children in E1 group were administered the Construction version of the Analogical Modifiability Puzzle Test (AMPT) and children in E2 group were administered the Closed version. Both versions were administered in a dynamic assessment (DA) procedure which includes pre-teaching, teaching and post-teaching phases. Both groups were administered the Children's Spatial Working Memory (CSWM) test before and after the teaching phase. The findings reveal that both groups improved their analogical thinking from pre- to post-Teaching, with E1 group showing higher improvement than E2 group. Both groups showed significant pre- to post-teaching improvement in WM-- a finding that indicates far-transfer effects. Analogical thinking was significantly correlated with WM in pre-Teaching phase of Construction Analogies whereas analogical thinking was significantly correlated with WM in post-teaching phase of Closed Analogies. The findings raise questions about the cognitive factors involved measuring analogical thinking using a closed analogies format. The findings are discussed in relation to the effects of task characteristics, mediation in DA and recent research on WM.
Keywords: Analogical thinking; Cognitive modifiability; Dynamic assessment; Working memory
Title: Analogie costruite o chiuse: effetti della mediazione e relazione con la memoria di lavoro
Abstract: Gli obiettivi di questo paper sono di: a) esaminare gli effetti della mediazione delle Analogie Costruite vs. delle Chiuse sulla modificabilità cognitiva nel pensiero analgico; b) indagare gli effetti della mediazione delle analogie sulla memoria di lavoro; e c) analizzare il pattern di correlazione tra il pensiero analogico e la memoria di lavoro nelle Analogie Costruite e Chiuse. Un campione della classe prima della primaria (49 bambini e 47 bambine) sono stati assegnati casualmente ai gruppi Analogie Costruite (E1, n = 48) e Analogie Chiuse (E2, n = 48). I bambini nel gruppo E1 hanno effettuato la versione Costruita del Analogical Modifiability Puzzle Test (AMPT) mentre i bambini E2 hanno effettuato la versione Chiusa. Entrambe le versioni sono state utilizzate in una versione di valutazione dinamica con le fasi di pre-insegnamento, insegnamento, e post-insegnamento. A entrambi i gruppi è stato somministrato il test Children's Spatial Working Memory (CSWM) prima e dopo la fase di insegnamento. I risultati mostrano che entrambi i gruppi hanno migliorato il loro ragionamento analogico tra pre e post-insegnamento, con un miglioramento maggiore del gruppo E2. Entrambi i gruppi hanno mostrato un significativo miglioramento della memoria di lavoro tra pre e post-insegnamento, il che indica effetti di transfer a disantanza. Il pensiero analogico è significativamente correlato con la memoria di lavoro nella fase di pre-insegnamento delle Analogie Costruite, mentre il pensiero analogico è significativamente collegato con la memoria di lavoro nella fase di post-insegnamento delle Analogie Chiuse. I risultati sollevano interrogativi sui fattori cognitivi coinvolti nella misurazione del pensiero analogico utilizzando un formato di Analogie Chiuse. Il contributo, infine, discute i risultati in relazione agli effetti delle caratteristiche del compito, la mediazione nella valutazione dinamica e la recente ricerca sulla memoria di lavoro.
Keywords: Memoria di lavoro; Modificabilità cognitiva; Pensiero analogico; Valutazione dinamica
Title: Construction contre analogies fermées: effets de la médiation et de la relation avec la mémoire de travail
Abstract: Les objectifs de la présente étude sont d'examiner (a) l'effet de la médiation des analogies de la construction par rapport à la médiation des analogies fermées sur la modification cognitive dans la pensée analogique (b) l'effet de la médiation des analogies sur la mémoire de travail (WM), et (c) le modèle de corrélation entre la pensée analogique et la MW dans la construction et les analogies fermées.Un échantillon d'enfants de grade 1 (49 garçons et 47 filles) a été assigné au hasard aux groupes de construction (E1, N = 48) et des groupes fermés (E2, n = 48).Les enfants du groupe E1 ont reçu la version de construction du test de puzzle de modification analogique (AMPT) et les enfants du groupe E2 ont reçu la version fermée.Les deux versions ont été administrées dans une procédure d'évaluation dynamique (DA) qui comprend des phases de pré-enseignement, d'enseignement et de post-enseignement.Les deux groupes ont été administrés au test de mémoire de travail spatiale des enfants (CSWM) avant et après la phase d'enseignement.Les résultats révèlent que les deux groupes ont amélioré leur pensée analogique de la pré-enseignement pré-post-enseignement, le groupe E1 montrant une amélioration plus élevée que le groupe E2.Les deux groupes ont montré une amélioration significative de la WM - une conclusion qui indique des effets de transfert de grande envergure.La pensée analogique était significativement corrélée avec la MW dans la phase de pré-enseignement des analogies de construction tandis que la pensée analogique était significativement corrélée avec la MW dans la phase post-enseignement des analogies fermées.Les résultats soulèvent des questions sur les facteurs cognitifs impliqués de mesurer la pensée analogique à l'aide d'un format d'analogies fermées.Les résultats sont discutés en relation avec les effets des caractéristiques des tâches, la médiation en DA et les recherches récentes sur la MW. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Pensée analogique;Modifiabilité cognitive;Évaluation dynamique;Mémoire de travail
Title: Construcción versus analogías cerradas: efectos de la mediación y relación con la memoria de trabajo
Abstract: Los objetivos del estudio actual son examinar (a) el efecto de la mediación de las analogías de construcción versus la mediación de las analogías cerradas sobre la modificabilidad cognitiva en el pensamiento analógico (b) el efecto de la mediación de las analogías en la memoria de trabajo (WM), y (c) el patrón de correlación entre el pensamiento analógico y la WM en la construcción y las analogías cerradas.Una muestra de niños de grado 1 (49 niños y 47 niñas) se asignaron al azar a las analogías de construcción (E1, N = 48) y los grupos de analogías cerradas (E2, N = 48).A los niños en el grupo E1 se les administró la versión de construcción de la prueba de rompecabezas de modificabilidad analógica (AMPT) y a los niños en el grupo E2 recibieron la versión cerrada.Ambas versiones se administraron en un procedimiento de evaluación dinámica (DA) que incluye fases previas a la enseñanza, enseñanza y posterior a la enseñanza.A ambos grupos se les administró la prueba de memoria de trabajo espacial de los niños (CSWM) antes y después de la fase de enseñanza.Los hallazgos revelan que ambos grupos mejoraron su pensamiento analógico de antes a después de la enseñanza, con un grupo E1 que muestra una mejora más alta que el grupo E2.Ambos grupos mostraron una mejora significativa previa a la enseñanza en WM, un hallazgo que indica efectos de transferencia lejana.El pensamiento analógico se correlacionó significativamente con WM en la fase previa a la enseñanza de las analogías de construcción, mientras que el pensamiento analógico se correlacionó significativamente con WM en la fase posterior a la enseñanza de las analogías cerradas.Los hallazgos plantean preguntas sobre los factores cognitivos involucrados medir el pensamiento analógico utilizando un formato de analogías cerradas.Los hallazgos se discuten en relación con los efectos de las características de la tarea, la mediación en DA e investigaciones recientes sobre WM. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Pensamiento analógico;Modificabilidad cognitiva;Evaluación dinámica;Memoria de trabajo
Title: Construção versus analogias fechadas: efeitos da mediação e relação com a memória de trabalho
Abstract: Os objetivos do presente estudo são examinar (a) o efeito da mediação das analogias de construção versus a mediação de analogias fechadas na modificabilidade cognitiva no pensamento analógico (b) o efeito da mediação de analogias na memória de trabalho (WM) e (c) o padrão de correlação entre pensamento analógico e WM na construção e analogias fechadas.Uma amostra de crianças grau 1 (49 meninos e 47 meninas) foi aleatoriamente designada para analogias de construção (E1, n = 48) e analogias fechadas (E2, n = 48).As crianças do grupo E1 receberam a versão de construção do teste de quebra -cabeça de modificabilidade analógica (AMPT) e as crianças no grupo E2 receberam a versão fechada.Ambas as versões foram administradas em um procedimento de avaliação dinâmica (DA), que inclui fases pré-ensino, ensino e pós-ensino.Ambos os grupos receberam o teste da Memória de Trabalho Espacial (CSWM) das crianças antes e depois da fase de ensino.As descobertas revelam que ambos os grupos melhoraram seu pensamento analógico do pré e pós-ensino, com o grupo E1 mostrando maior melhoria que o grupo E2.Ambos os grupos mostraram melhoria significativa de pré e pós-ensino no WM-um achado que indica efeitos de transferência distante.O pensamento analógico foi significativamente correlacionado com a WM na fase de pré-ensino das analogias de construção, enquanto o pensamento analógico foi significativamente correlacionado com a WM na fase pós-ensino de analogias fechadas.Os resultados levantam questões sobre os fatores cognitivos envolvendo medir o pensamento analógico usando um formato de analogias fechadas.Os resultados são discutidos em relação aos efeitos das características da tarefa, mediação na DA e pesquisas recentes sobre WM. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Pensamento analógico;Modificabilidade cognitiva;Avaliação dinâmica;Memória de trabalho